刘文旷：郝勇敢夜行记
郝勇敢夜行记
在精彩小学，有一个帅气的男孩——郝勇敢，他长着一头短头，一张瓜子脸，身材又瘦又高，十一岁。这个名字与他的性格却不太相符，郝勇敢生性十分胆小，他的口头禅：“见鬼，快跑！”有一次，他去丢垃圾，把垃圾袋看成了鬼，吓得郝勇敢撒腿就跑。所以大家都叫他“胆小鬼”。（开头交代人物基本情况，突出人物性格特征）
一天晚上，夜空迷蒙，星星像枪口指着他，月亮像死神的廉刀，树影像一个个怪物，风很寒冷，路灯的光线十分微弱，小路上一片寂静。（运用环境描写，语言优美，营造出阴森的气氛）这时，郝勇敢听到风吹树叶的声音，轻轻地迈开脚步，这时他听到被风吹的树叶在发出“呼呼”的声音，好像千万匹狼在吼叫，恐怖极了。郝勇敢缩着脖子，耸着肩膀，两只眼睛瞪的大大的，眉毛竖了起来，嘴巴张得大大的，脸被吓红了，突然，电闪雷鸣，下起雨来，“嘭”的一声，郝勇敢吓得一边大声地叫喊：“救命呀，救命呀！鬼要吃掉我了！”一边飞快的往家里跑……（人物的神态、语言、动作的细节描写，突出好勇敢的胆小）
正在这时，一阵大声的脚步声传过来，郝勇敢心想：鬼竟让一大群狼来吃我，还不得把我撕成几千块呀！（心理描写，反映人物内心的矛盾）于是，他嘴巴里不停的念叨着：“阿弥陀佛！”只见一个黑影站在郝勇敢的背后，郝勇敢吓得双膝脆地，伸出手磕头，眉毛竖了起来，眼睛里含着泪光，染着泪花，嘴里默念着：“快跑，快跑！”但却迟迟没有行动，此时此刻，他心里想：要不是我刚才跑的太慢，我才不会被鬼追上呢……
最后，郝勇敢发现背后的黑影不是鬼，而是他的王老师。（总结全文）
评：文旷，你的作文太棒了，文章能够抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理的描写进行描写，突出好勇敢胆小的性格特征。同时还能加入修辞手法，使得文章语言更加优美。不失为一篇优秀的文章。
（指导老师：谋谋老师）
作者 四年级 黄埔校区
陆柔：采荷花
采荷花
每年暑假，飞飞都来到河边采荷花。
来到荷塘边，飞飞被荷花迷住了。一颗颗水珠在荷叶上跳来跳去，碧绿的荷叶就像一把巨大的雨伞，为池里游来游去的小鱼遮风挡雨，粉嫩的荷花就像小姑娘的裙子。（运用比喻修辞，描写了荷花、荷叶的形态，较为具体。）几只蜻蜓飞来飞去，它们在荷花上跳舞，又在荷叶上唱歌，好像在开演唱会。身披大绿衣的青蛙在碧绿的荷叶上唱歌，“呱呱”地叫着，好像一个歌唱家在表演。几只知了在树上“叽叽”地叫着，扯着树枝，好像在说：“炎炎夏日终于到来了！”（抓住荷花池里的动态景，对小动物的声音加以想象，结合拟人修辞，生动形象。）
荷花芬芳扑鼻，感觉像来到了人间天堂。
飞飞慢慢靠近河塘边，每朵荷花都向他微笑、向他问好！飞飞抬起头看着这眼前的这一幕，粉嫩的荷花让飞飞想起一首诗：“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
飞飞看着湖水碧绿的池塘，非常兴奋，今天不但采到了荷花，而且还欣赏到了美丽的景色和悦耳的歌声呢！（结尾总结全文，“不但……而且……”一词运用准确。）
评：陆柔文章开篇简而得当，交待时间发生的起因，文中内容语言表述准确、生动，大量运用修辞手法，将荷花池里的一派生机勃勃的景象呈现给读者，使人仿佛置身于荷花池中，首尾连贯，一气呵成。
（指导老师：小花老师）
作者 二年级 黄埔校区
姚泽锴：生命的力量
生命的力量
有人问我：生命是什么？我可以告诉他：生命是在缝隙生长的瓜苗；生命，是顶开巨石的小树；生命，是在沙漠中与环境对抗的仙人掌。（开篇简而得当，点出生命是什么？使读者一目了然。）
有时，生命是坚强的。记得一次，我在吃西瓜，无意之中，一颗小小的瓜子落入了砖缝之中，风吹雨打后，它长出了嫩绿的小苗，小苗在阳光的照耀下，显得格外的娇嫩，尽管它只存活了不到短短的几日。（列举生活中瓜子长出苗儿平凡的事例，说明生命是坚强的。）
有时，生命的力量是巨大的。生活在耸立的山峰上的小树，它们为了生存，只能顶开压在头顶的巨石，在石缝中生存，它们的生命，只有在磨砺中才显得格外的宝贵。
有时，生命是能与大自然对抗的。生活在那干旱，满是沙子的沙漠中的仙人掌，它不愿意按命运的安排来生活，而是跟火热的太阳，荒无人烟的沙漠对抗，它要证明自已，就只有在最艰苦的环境下生存，向世人证明自己。（通过描写沙漠生存环境之恶劣，对比显现出仙人掌的坚强不屈，不服输的精神也值得我们学习。）
大自然给我们的生命只有一次，一次更显得宝贵，只有为了这一次生命，才会去努力，去拼博，只有这样，才能绽放出自己最美丽的生命之花！（结尾再次点明生命的重要性，不断去拼搏，生命才更加有意义！）
评：泽锴文章来源于生活，留心观察，以稚嫩之笔列举了三个植物顽强求生的材料，凸显事物的本质，点明文章的中心，要不断拼搏方能让生命之花更加灿烂，主题明确，意味深长，读起来令人爱不释手！
(指导老师：小花老师)
作者 四年级 黄埔校区
刘易：草船借箭
草船借箭
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很嫉妒。（开门见山，吸引读者）
有一天，周瑜让诸葛亮在十日之内造出十万支箭，可诸葛亮却说三天之内，周瑜想他这样是在等死，同意了，并在造箭的材料中做了手脚。（概括具体，抓住中心）
谁知诸葛亮不用造剑的材料，他只用计谋，在鲁肃的帮助下，第三天，诸葛亮早就预料到会有大雾，就趁着天未亮，在曹军的水寨时，让士兵一边擂鼓，一边大声呐喊，并头向东，尾向西。曹操果然让弓弩手放箭。（诸葛亮不战而大获全胜）
天亮了，每条船有五.六千支箭，曹操知道上当了，想追也追不上了。（侧面衬托人诸葛亮的聪明）
二十条船靠岸了，周瑜的士兵正好到江边，当周瑜知道了，自叹不如，他说：“我还是比不上诸葛亮呀！”
评：刘易同学的作文能按照压缩作文的要求创作，文章及结构完整，内容简明扼要，有粗有细，详略得当，不失为一篇为优秀的压缩作文。
（指导老师：谋谋老师）
作者 五年级 黄埔校区
叶林灏：郝勇敢夜行记
郝勇敢夜行记
在精彩小学里，有一个经典、帅气的男孩——郝勇敢，他今年10岁，有着一个小平头、国字脸、脸上架着一副圆框小眼镜；他长得瘦瘦的，一副弱不禁风的样子。虽然他的名字叫郝勇敢，可性格却与这个名字完全不符合。（对人物的外貌进行刻画。）
郝勇敢生性十分的胆小，所以，每当别人让他去做什么事，他总会说：“不要，我不敢去。”有一次，上语文课，老师正在讲课时，一只小蜜蜂从窗外飞了进来，在郝勇敢的头上飞来飞去，开始，郝勇敢不知道，后来，他听见了一阵“嗡、嗡、嗡”的声音，抬头一看，一只蜜蜂在他头上飞。“啊—”郝勇敢大叫一声，蜜蜂飞走了，全班同学的目光投到了他的身上。老师问：“郝勇敢，正上着课呢，你叫什么！想吓人吗？”“老……老师，我……没有吓……吓人。”郝勇敢支支吾吾地说，“我……我的头上有……有蜜蜂。”话音刚落，全班同学都望向郝勇敢的头上，可哪里有蜜蜂？老师生气地说“别闹了，认真上课！”郝勇敢只好乖乖上课了。后来，这件事在学校传开了，所以，他们都说郝勇敢是胆小鬼。（通过一件小小的事例突出郝勇敢的胆小。）
有一天，郝勇敢的妈妈要去外婆家看外婆，郝勇敢的爸爸也加班到十点才能回来，没办法，只好留郝勇敢一个人在家里，妈妈临走前对郝勇敢说：“宝贝儿，你自己在家的时候不要怕，爸爸十点钟就回来了。”说完，妈妈就出门了。（郝勇敢独自一人在家，过渡自然。）
郝勇敢自己待在家无聊，就做做作业、看看电视，可一会，郝勇敢的肚子就咕咕叫了，他看看时间，已经八点了，可他还没吃晚饭呢！于是郝勇敢穿上大衣，戴上自己的小领结，穿上鞋子出门了。（胆小的郝勇敢要出门了，会发生什么事情呢？引发读者思考。）
郝勇敢家离商店有点远，要走上200米路才看见一家商店，可怜的郝勇敢走下楼，哇！好寂静呀，只有风声，其它什么都听不见。郝勇敢哆嗦了一下，心想：这天气怎么这么冷，还是快去快回吧。说着，他就撒开腿往前走。（加入心理描写，细腻生动。）
他走在水泥路上，心里一直想：千万不要遇上鬼呀。突然，从草丛里传来蟋蟀的叫声，就像魔鬼在哈哈大笑，吓得他不禁起了鸡皮疙瘩，两旁的树就像一个个恐怖的鬼，路灯微微的灯光就像一团团燃烧的鬼火，郝勇敢害怕地走着，一片叶子掉了下来，他赶紧跑走了，十米、九米、八米……，终于到了商店，他连忙松了一口气。（通过环境的渲染，并加以比喻的修饰，以此来突出漆黑夜晚的恐怖以及郝勇敢的恐惧。）
郝勇敢买完晚饭要回家的时候，想起刚才的情形，不禁打了个寒颤，可又仔细一想，不过只是一些普通的东西，世界上根本就没有鬼，是自己太害怕，弄得周围都很恐怖，于是，郝勇敢勇敢地走回了家。
从这件事以后，郝勇敢再也不胆小了，同学们也不再说他是胆小鬼了，是一个顶天立地的男子汉。（结局令人意想不到，郝勇敢通过这件事战胜了胆小，战胜了恐惧。）
评：林灏的习作中能够通过人物的外貌并列举出一件小事来展现郝勇敢与名不符。实为有趣。但故事情节在小作者的笔下又如此跌宕起伏，在文章中能够加入主人公丰富的心理刻画，神态描写等，在原以为郝勇敢在离开父母的漆黑夜晚依旧会怕得瑟瑟发抖，但不曾想他却能战胜恐惧，成为小小的男子汉。使得文章更加地丰富出彩，非常棒，继续加油！
（指导老师：冰冰老师）
作者 四年级 黄埔校区
张译文：妈妈的爱
妈妈的爱
每当“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”在我耳边响起，我就想起妈妈那唠叨的话语。（通过歌词引入，十分新颖。）母爱就像一条山泉，永远不会干涸。有人说母爱如一盏灯，照亮我们前方的路，有人识母爱如一把伞，为我们遮风挡雨。而我想说母爱如一次温暖的拥抱，时的刻刻温暖我的心。（通过对比的方式，来突出作者自身对母爱的独到理解。）
有一次，我的房间不知被谁弄得那么乱，妈妈走过来，温柔地说:“孩子，让我们一起整理好吧!”我顿时感到很温暖，走到妈妈身边，轻声说:“那现在就开始吧!”于是，我们整理了一个小时才停下，这就是母爱。（抓住声音的特征，将妈妈的温柔形象生动地展现出来，如若可以加入所学声音描写的方法会更棒哦！）
还有一次，妈妈帮我绑鞋带。事情是这样的，我和妈妈去商店买水果。在路上，我的鞋带已散开了，我却不知道，不知不觉，妈妈已经绑好了鞋带，轻声对我说:“孩子，以后出门要学会绑紧鞋带。”（加入妈妈的动作，方能更好地突出妈妈对我的爱。）
通过这一大堆的事，可见妈妈对我的爱有多深。
妈妈，我就像一朵花儿，一朵娇嫩的，还没有长大的，刚冒出土的带着几片绿叶的小牵牛花，而你则是雨露和阳光，滋润我，呵护我。而我，总有一天会开出艳丽的花朵来报答您的!你的爱也让我想起了一首诗:“慈母手中线，游子身上衣。临行、密密缝，意恐迟迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!”（引经据典，突出母爱的伟大。）妈妈，您辛苦了!长大从后，我一定好好好报答您!
评：译文宝贝的文章先用歌词并用对比的方法来引出自己的感想。在选择事例时，作者考虑了从妈妈对自己生活这方面的关心和教育来表现妈妈的爱，层次分明，行文流畅，主题鲜明。但宝贝要多注意细节描写的运用，在文中合理加入细节的刻画能使文章升华不少呢。
（指导老师：冰冰老师）
作者 三年级 黄埔校区
张仲德：我和书的故事
我和书的故事
书是人类的良师益友。书是大海中的灯塔，书是迷宫中的领路人。我们每一个人，其实都离不开书。因为正如前苏联著名作家高尔基所说：“书是人类的进步阶梯。”我们中国伟大的领袖毛主席，他曾经说过：“饭可以一书日不吃，觉可以一日不睡，但是书不可以一日不读。”黯然回首，书已伴随着我度过天真的幼年时代，活泼的少年时代，步入了意气风发的青年时代。（开篇引用名言，哲理性强，吸引读者）
幼年时代
在天真的幼年时代，我阅读的是《三字经》《弟子规》。不久，我拿到了我期盼已久的《安徒生童话》，里面一张张精美的图画，使我记忆犹新。《海的女儿》《皇帝的新装》这些一个个巧妙的小故事令我至今难以忘记，正是这些童话故事令我真正地爱上了阅读。（幼年的书籍给你欢乐，更让你爱上阅读）
少年时代
活泼的少年时代，我阅读了《三国演义》，感受到了其中激烈无比的争斗；在《西游记》当中领悟到那些可恶的神魔鬼怪；在《水浒传》中领悟到梁山泊上以宋江为首的108个好汉英雄豪气；还在《红楼梦》中见证了四大家族的衰败过程和了解了社会的残暴。（排比句式，简明扼要地说出四大名著给我的知识，震撼人心）
青年时代
现在我阅读的书也不一样了，我阅读的是世界十大文豪之一鲁迅写的《阿Q正传》，明白了阿Q是一个受剥削逼迫要求革命，又是因为受愚弄受毒害而最终逼迫致死的人；另一本《孔乙己》写了孔乙己这个书生生活拮据，但死要面子，迂腐可笑但不失善良本性。但是最终还是被社会现实所吞噬。这两本书令我震惊，使我明白了，那时候封建社会的残暴。（随着年龄的增长，阅读给我带来不仅是知识层面，还有思想层面）
同学们阅读能带给我们知识与朋友，与书为伴，书随你仗剑走天涯；把书当宝，书给你无尽的知识；视书如命，书将给你一个精彩的人生。（总结全文，抒发感情）
总评：仲德，文章写得太棒了。文章取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过度自然，情趣盎然，可读性强。通过自己与书的故事无形间彰显读书的好处。
（指导老师：谋谋老师）
作者 六年级 黄埔校区
周建成：那一次，我读懂了母爱
那一次，我读懂了母爱
有人说母爱就像一条小溪，长长的流过我的心；有人说母爱像大海，用波浪包囊着我。而我想说母爱像一把小雨伞，为我遮风挡雨。（开篇点题，通过对比的方式来突出母爱的伟大。）
回忆起那次生日，依然让我感动。
“叮铃铃———”下课了，好不容易熬到现在，我的心已离开人体，早已飞到家。今天是我的生日，我四处看看妈妈的踪迹。可是，当我寻找妈妈的时候，却一无所获，我有些失望，又有一些火恼。心想：妈妈怎么还没有回来，该不会忘记了我的生日吧？（通过对自己的心理刻画来体现“我”多么期待妈妈的到来。）
我把书包脱下，丢到地上，一屁股坐在椅子上，拿起我的书来看。（动作的刻画，突出“我”的愤怒。）时间“滴滴嗒嗒”的过去了，已经是下午六点了，妈妈还没有回来，我等得不耐烦了。这时候，听到“呯”的一声，大门打开了，妈妈拿着沉重的大白菜，见我便说：“你怎么还不做作业？”我气愤极了，从沙发上跳下来，说：“你不知道是我的生日吗？”我哭着冲出了家门。此时，妈妈眼里似乎充满了疑问。
“唦唦唦......”,天空下起了大雨。我不顾大雨，一直哭着往前跑，就在此时，一辆大货车飞速向我驶来，我来不及躲闪，正要被撞上。忽然，一只大手，将我拉回来，这么熟悉的温度，是妈妈。妈妈温柔地对我说：“孩子，你怎么那么不小心。”（“我”的任性差点铸成大错，但以此通过妈妈的语言，来展现妈妈对“我”弄浓浓的爱。）
听了妈妈的话，我的眼泪涮涮的流下，此刻的我深深的感受到，妈妈你是爱我的，而我却不懂事，其实妈妈是记得我的生日，我实在不应该让你生气。我抱着妈妈，忍不住对着妈妈说：“我的好妈妈，以后我一定做一个听话懂事的好孩子，让你为我少操心。”（通过自己的反思，深深地感受到妈妈对“我”的爱。）
我爱我的妈妈。
评：建成宝贝，在你的习作中能通过你生日与妈妈闹矛盾的一件小事，并加入动作、语言、心理等细节描写来充分地展现了妈妈对“我”的爱，以及我内心的愧疚，特别棒！这也能够突出宝贝慢慢地长大了，慢慢地成为一个越来越有孝心的宝贝，期待，加油！
（指导老师：冰冰老师）
作者 三年级 黄埔校区
关于“好精彩语文课程”
坚持勤奋-严谨自律-出类拔萃
重视基础知识，重视阅读，重视写作方法点拨，重视写作的技巧创新与突破，重视思维训练；常年开设分年级，分层次的班组教学。
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