遇见问题不可怕，咱们家长要及时引导孩子，度过眼前难关才是关键。小学阶段打基础，初中阶段是拉开差距，高中阶段是最后冲刺。孩子每个阶段都会有不同问题，咱们家长一定要提前做好规划。
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➤当发现孩子学习的自制力和主动性不够
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生疲倦感。
这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。
比如说：老师布置的作业完成后，不愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得去做，存在着“惰性”。
对策：给孩子确立明确具体的目标
一是远期目标，即理想。
让学生明确学习的意义，把学习和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的目标，会产生持久而主动的学习动力。
二是近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。
在这过程中，我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示祝贺，当他们表现不佳时，也要给予适当的批评。
一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。我们要通过各种方式，讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。
➤当发现孩子探索难题的精神欠缺时
三年级后，我们发现考试不是仅仅考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地汲取知识，补充课内所学。
目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。
对策：掌握科学的学习方法
面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知识，题目“百变不离其中”，掌握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。
让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要有意识地将题目分成几个步骤进行，让孩子一步步完成，及时肯定他的成功，让他产生满足感。
这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会对难题消除恐惧感。
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➤当发现孩子读书的质量不高时
二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。
但是我最近发现两个情况：
第一，很多学生读书是装样子的。一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是装给自己看的，纯粹完成任务。
第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。
经常有家长打电话过来说：“我们家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是态度问题，一个是能力问题，要区别对待。
对策：家长与孩子一起阅读
家长可以为孩子购买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的习惯。
要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共读一本书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄 。
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总结：
1.鼓励孩子多阅读
通过大量阅读，孩子的记忆力、理解力都会显著提高。而这个时候，家长不用一味强调读好书，读名著，最主要的还是激发孩子的阅读兴趣。
家长可以带孩子去书店或图书馆，让孩子自己去选书，只要是自己兴趣所在的，读书的劲头自然就大了。
阅读得多了，孩子在做阅读理解也就能有话说，写作文也就有了素材积累。
2.让孩子大声朗读
大声朗读和背诵可以把情绪最广泛地调动起来，名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，只有在诵读中才能真正感受到；文章的起、承、转、合，只有在诵读中才能深刻地体会到。
不管是英语还是语文，都需要读出来，而大声朗读，既能比默读更有效记忆，又可以增加孩子的胆量，让孩子变得大气、自信。
3. 和孩子多谈心
三年级孩子的成绩的确容易走滑坡路，但是父母千万别因为孩子成绩不如从前就冷眼相对，责怪孩子，而应该在孩子遇到困难时，给予更多的关心和鼓励。
家长可以给孩子讲一些名人事迹，让他明白生活并不是一帆风顺的，考差了也不是多丢人的事，只要吸取教训，总结经验，下次不再犯就是进步。
九层之台，起于垒土，只有一开始为孩子打好了地基，后面的工程才会稳固。
所以家长从孩子的一二年级开始，就需要重视起来，好好培养。